Investigation, jeux de rôles et chaines alimentaires

Par Autumn Doss

Traduction par Eric Noël

C’est le printemps dans un quartier de Seattle, et je tente d’encadrer un groupe de 25 élèves de 3^e année particulièrement énergiques afin qu’ils participent à un jeu de rôle sur l’environnement. L’anglais est une langue seconde pour beaucoup d’entre eux; de plus, ils proviennent majoritairement de ménages à faible revenu. « Alors, Yusur, Ahmed, Lacy et Tyler, vous serez les phytoplanctons! », je leur souris et leur donne leurs petites images vertes. « Ne bougez pas! » Le reste du groupe se bouscule pour obtenir leur rôle : plusieurs d’entre eux sont déçus de ne pas débuter comme phytoplancton, alors nous négocions. Les élèves qui sont prêts à faire preuve de patience pour ce tour sont désignés observateurs scientifiques. Ils enregistrent des sons, prennent des photos et notent leurs observations de notre simulation d’un écosystème du Pacifique Nord.